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1、结合场地功能进行合理的绿化配置，幼儿园设计在做室外绿化配置的时候，应结合场地功能进行合理的绿化配置。在集体活动场地需要种植大片绿茵草地；器械活动场地可结合大型固定游戏器具点缀高大乔木；跑道两侧宜种植行道树；庭园内及室外重点部位可栽植花卉、花坛、花池等美化环境。 2、开辟垂直绿化，扩大绿化面积可调节小气候，幼儿园设计若能够对室外绿植加以合理配置，也能起到调节小气候的作用。屋顶绿化，可减少屋顶辐射热并为屋顶游戏提供了良好的活动环境；在栅栏、荫棚及围墙上栽植爬蔓，以增加装饰气氛；利用地理优势布置垂直绿化，丰富室外空间。

大班的植物角较适合种植的植物非常多。植物角是相当于大自然的一角，植物角不但有美化班级的作用，可以让班级里面充满绿色，有着比较大的意义，还是比较适合使用的一种方式。下面就讲讲植物角的设置与选择。列举：1：不同的地区与不同的季节要准备不同的植物来充当植物角。可以用废旧的铁皮罐头盒、小盘、小碗、塑料盒子等东西种植植物。用这些东西可以让幼儿体验到节约的重要性，如种花生、蚕豆、黄豆、芹菜根、蒜、萝卜头、花草等。教师每天可以提醒鼓励幼儿去观察它们发芽生长的过程及变化。让幼儿体会到植物生长于发育的过程，也可以让幼儿去帮助种植，让幼儿从小体会到劳动的乐趣与光荣。不过这种方法最好用在冬春两季 ，用来美化室内的环境，这些种植方法与植物可以调节一个因季节而造成的单调色彩。这些植物的摆放位置最好放在可以照射到阳光的地方，阳光可以让植物产生光合作用，从而净化教室里的空气。而且要放到幼儿可以观察到的位置，让他们更好观察植物的状态。2：植物角还可以制作一些植物标本。老师们可以和幼儿们一起出去收集植物的树叶，不但能体会到劳动的快乐，而且可以体会到游玩的快乐。植物角里放置植物标本，让幼儿们知道植物的种类与用途。这种方式无论一年四季都可以完成，虽然说没有绿色植物那么美观，但是也有着不同的意义，所以还是有一定的意义的。3：还可以每天让两个幼儿去管理这个植物角，让他们给植物角的植物浇水，或者是保持好植物角的卫生。这样子不但锻炼了幼儿的动手能力，而且还让幼儿们从小锻炼管理能力。
植物角是大自然的缩影，她不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时也蕴涵着很大的教育价值，孩子可以在植物角学习植物相关知识、提高观察探索能力。 首先参考所在地是北方还是南方，而且还得看植物角是阳面还是阴面。如果有围墙或篱笆，可以在接近围墙和篱笆的地方种爬山虎，往里可以种鸡爪槭、木槿、碧桃之类的稍微高大一些的木本、灌木植物，再往里，可以种一些适合秋季的花草，比如蜀葵、凤仙花、波斯菊、玉簪、金盏菊、勋章菊、孔雀草、三色堇等等等等。植物角的饲养区里，饲养了蚂蚁、面包虫、蜗牛、蚕等，孩子可结伴在此观察蚂蚁是如何筑巢和搬运食物的，并记录蜗牛爬过的痕迹、面包虫进食及蜕皮、蚕的生长变化等，让植物角成为真正可操作的环境。幼儿园的植物角是怎么创设的设置植物角的方法很多，这里介绍几种：1、摆放植物种子标本。让幼儿认识了解它们的名称和用途。摆放的器皿可以用透明的玻璃小瓶，贴上标 签，摆放在墙角或窗台上。2、种植植物。用废旧的铁罐头盒、小碗、小盘、塑料点心盒等种植物。如种黄豆、蚕豆、花生、蒜、芹 菜根、萝卜头、花草等。教师每天提醒鼓励幼儿观察它们发芽生长的过程及变化。这种方法最好用在冬春两季 ，以美化室内环境，调节一个因季节而造成的单调色彩。摆放位置最好放在阳光能照射到的及便于幼儿观察的地方。 3、用植物种子粘贴或反映不同教育内容的画面。如：贴出不同的几何图形，让幼儿既认识了植物种子，又认识了图形，还认识了颜色。还可用不同颜色的植物种子粘贴成一幅优美的画面。如：用大米贴成白云、小红豆贴成太阳或红花、绿豆贴成小草或小树、黄豆贴成房子门窗、黑瓜子皮贴成大雁、海鸥等，让孩子们在欣 赏画单的保存方法，如将树叶拼粘成动物或图案贴在植物标本。

1、根据节气特点制定不同的设计方案。教师在布置自然角时要有明确的计划性，具体的动植物可以帮助幼儿更加清晰地了解节气变化。因此，自然角的创设需要设计感知各种节气的具体情境，突出季节的感知特点，幼儿通过观察动植物在各种季节中的发展变化能较好地熟悉自然界季节变化的特性。自然角需要通过精心设置来显现自然界的季节特性，为幼儿关注和感知大自然创设良好的环境条件。2、充分发挥幼儿的主动性。首先，在布置自然角时，无论是自然物的收集、物品的摆放还是日常的照顾维护，都应该引导幼儿参与进来。幼儿通过自己管理（浇水、换水）并观察的过程为其创造了参加劳动实践的机会，可以促进幼儿的多维发展。幼儿在自然角中可以通过认识植物促进经验积累，通过喂养小动物促进其情感发展。扩展资料：1、丰富性生物角可呈现自然界物种的丰富性和变化的多样性。幼儿好奇心强，喜欢新异的事物，感受身边自然之物的奇妙和多样性，达到幼儿对自然界各种事物感性认识的丰富性，进而提高思维的概括性和灵活性。2、变化的显著性幼儿对事物的认识带有极大的无意性，只注意那些突出的表面的现象而忽略反映事物本质的现象。除了通过丰富的材料，让幼儿感受自然界的多样性和丰富性之外，更好地感受自然界及其变化的规律。3、季节性幼儿对季节变化的认识需要以具体事物为依托，通过自然角可以创设感知季节的具体情景，突出季节的感知特点，从而帮助幼儿认识季节的一般特征让幼儿更直观地感受自然界所蕴涵的变化规律，激发幼儿对周围事物的好奇心和求知欲。参考资料：手机知网-浅谈幼儿园自然角的设计与使用
自然角的设计原则：1、根据节气特点制定不同的设计方案。教师在布置自然角时要有明确的计划性，具体的动植物可以帮助幼儿更加清晰地了解节气变化。因此，自然角的创设需要设计感知各种节气的具体情境，突出季节的感知特点，幼儿通过观察动植物在各种季节中的发展变化能较好地熟悉自然界季节变化的特性。自然角需要通过精心设置来显现自然界的季节特性，为幼儿关注和感知大自然创设良好的环境条件。2、充分发挥幼儿的主动性。首先，在布置自然角时，无论是自然物的收集、物品的摆放还是日常的照顾维护，都应该引导幼儿参与进来。幼儿通过自己管理（浇水、换水）并观察的过程为其创造了参加劳动实践的机会，可以促进幼儿的多维发展。幼儿在自然角中可以通过认识植物促进经验积累，通过喂养小动物促进其情感发展。扩展资料：自然角即自然型活动区是在幼儿园的室内、走廊或活动室中，作为饲养动物、栽培植物、陈列试验品之用的活动区域，让幼儿在触摸、认识、观察、探索过程中亲近自然、感受绿色，培养幼儿善于观察、善于发现的能力，从而培养幼儿初步的环保意识和关心动植物的情感。自然角是幼儿最初认识自然界的窗口，自然界里的许多自然生长的植物都可以在自然角里有所展现。幼儿每天可以通过自然角对一些自然生长的植物有所了解，这样可以一方面让幼儿的认知发展有所开发，走进真正的大自然后可以给幼儿一些认知经验，另一方面给予幼儿自行管理并观察植物生长过程的机会。自然角为幼儿提供了亲近自然的机会。与其他区域相比，自然角的教育元素更能直接有效地成为科学教育活动的重要切入点。参考资料来源：手机知网—浅谈幼儿园自然角的设计与使用
1、根据节气特点制定不同的设计方案在布置自然角时要有明确的计划性，具体的动植物可以帮助幼儿更加清晰地了解节气变化。因此，自然角的创设需要设计感知各种节气的具体情境，突出季节的感知特点，幼儿通过观察动植物在各种季节中的发展变化能较好地熟悉自然界季节变化的特性。自然角需要通过精心设置来显现自然界的季节特性，为幼儿关注和感知大自然创设良好的环境条件。每个季节都可以生成一个不同的主题单元。2、充分发挥幼儿的主动性首先，在布置自然角时，无论是自然物的收集、物品的摆放还是日常的照顾维护，都应该引导幼儿参与进来。幼儿通过自己管理（浇水、换水）并观察的过程为其创造了参加劳动实践的机会，可以促进幼儿的多维发展。幼儿在自然角中可以通过认识植物促进经验积累，通过喂养小动物促进其情感发展。其次，应引导幼儿参与自然角的管理工作。扩展资料：自然角的意义：自然角的创设要点自然型活动区，简称自然角，是指在幼儿园的室内、走廊或活动室中，作为饲养动物、栽培植物、陈列试验品之用的活动区域，让幼儿在触摸、认识、观察、探索过程中亲近自然、感受绿色，培养幼儿善于观察、善于发现的能力，从而培养幼儿初步的环保意识和关心动植物的情感。自然角是幼儿最初认识自然界的窗口，自然界里的许多自然生长的植物都可以在自然角里有所展现。幼儿每天可以通过自然角对一些自然生长的植物有所了解，这样可以一方面让幼儿的认知发展有所开发，走进真正的大自然后可以给幼儿一些认知经验，另一方面给予幼儿自行管理并观察植物生长过程的机会。参考资料来源：合肥市委机关幼儿园-人民网报道市委幼红玺台园自然角创设活
自然角是幼儿园环境创设的一部分,是科学教育的重要资源。自然角把大自然引入教室,弥补了幼儿活动时间和空间的局限,有助于幼儿感知周围事物的变化,促使他们更好地对大自然给予关注、探究和思考。然而,笔者在对泉州市区十几所幼儿园的调查中发现,不少幼儿园的自然角的设置常常流于形式,没有被许多教师所充分重视,常年可见自然角中总是摆放着几种水果、干果、贝壳等静态的东西或是固定的盆花、盆景、乌龟和金鱼等,缺乏更新、无明显季节性变化的动植物,个别园虽然投放材料不少,但设置大同小异,目的性差,可观察性与可操作性不强,缺乏季节性、针对性、层次性、新颖性、变化的显著性和幼儿的参与性。自然角看似丰富却缺乏活力,真正能激发幼儿观察探究的内容有限,因而,常常导致幼儿熟视无睹,影响了自然角作用的发挥。针对目前自然角中存在的问题,现着重从以下两方面谈谈如何合理设计和使用自然角,提高自然角的实效性。 一、自然角设计中应遵循的原则要使自然角成为引发幼儿主动探究的刺激物,成为实现主动建构对周围物质世界认识的中介和桥梁,成为语言和科学等实际活动的源泉,我认为自然角的设置应注意遵循以下原则。1、丰富性。生物角可呈现自然界物种的丰富性和变化的多样性。幼儿好奇心强,喜欢新异的事物,自然角要能引起幼儿持续的兴趣与关注,除了适时摆放日常生活中常见的水果、干果和蔬菜标本,种植花草树木,养殖某些小动物之外,在中班或大班,还可就某一方面进行拓展细化或增加新的系列,以展示更多的自然之物,如盆化的种类可选择常绿、落叶、草本、木本和腾本等植物类型;还可展示不同质地的土壤、石块、贝壳及蟑螂、菜青虫等常见昆虫的虫卵或蛹,昆虫的不同生长阶段和休眠状态;也可拓展各种特色树叶（包括病态的树叶）、枯枝、老根及反映生物之间关系的生态瓶和相关图片等等。不断变更的新奇之物,有助于吸引幼儿的观察兴趣,感受身边自然之物的奇妙和多样性,达到幼儿对自然界各种事物感性认识的丰富性,进而提高思维的概括性和灵活性。2、季节性。幼儿对季节变化的认识需要以具体事物为依托,通过自然角可以创设感知季节的具体情景,突出季节的感知特点,从而帮助幼儿认识季节的一般特征。自然角是大自然的缩影,通过动植物在各种季节中的发展变化规律,能较好地体现自然界季节变化的特性。泉州处于福建南部,季节变化不甚明显,更有必要通过自然角的精心设置来显现自然界的季节特性,为幼儿关注和感知大自然创设良好的环境条件。目前水果、蔬菜的季节性正逐步被淡化,固应选择具有本地典型季节特性的动植物来体现四季的变化。例如,春季可以选择开放的桃花、迎春花,正在萌芽的落叶植物（如小桑树等）,正在孵化的蚕、处于生长初期的蝌蚪等,让幼儿感受春季生命的复苏和春天万物生长的气息;夏季是动植物繁盛的季节,可选择知了、茉莉花、太阳花等动植物;秋季是收获的季节,可多收集向日葵、牵牛花、蒲公英等各种具有明显秋季特征的果实（因本地区秋季少有落叶的现象,因而不考虑采集落叶）;冬季可通过休眠状态的蜗牛和昆虫,圣诞树和水仙花的开放等让幼儿更直观地感受自然界所蕴涵的变化规律,激发幼儿对周围事物的好奇心和求知欲。3、变化的显著性。幼儿对事物的认识带有极大的无意性,只注意那些突出的表面的现象而忽略反映事物本质的现象。除了通过丰富的材料,让幼儿感受自然界的多样性和丰富性之外,自然角还要尽可能选择富有可变性的材料,尤其是变化明显的动植物,才能更好地吸引幼儿观察的注意力,确保观察的持久性,进而引导幼儿认识事物的本质特征,提高幼儿感知和探究的兴趣和能力。一般可选择季节性变化显著的材料、生长周期短的生物或动植物生长变化明显的时期,如速生树种、植物的幼苗阶段、生长发育迅速的昆虫;种子的萌发、春天昆虫、蜗牛等动物的苏醒、繁殖和活动状态,夏天空心菜的扦插和生长过程,冬天水仙花的生长和随后花苞的绽放等。选择具有明显变化的材料可增强自然角的新颖性、趣味性和可观察性。同时,还应注意摆放尺、放大镜、镊子、温度计、日历,记录本等各种观察记录的工具和辅助材料,使幼儿更好地感受自然界及其变化的规律。4、实验性。狄德罗说:“我们有三种主要的方法:对自然的观察、思考和试验。观察搜集事实;思考把它们组合起来;实验则来证实组合的结果。”①从科学方法的高度论述了观察和实验的重要性。要提升自然角的作用,发展幼儿的观察和实验探究能力,自然角不仅要具有丰富性、可变性,还应注意其内容的对比性、实验性和探究性。如种子发芽实验可分别采用不同的品种、介质（如水、沙或土壤）、温度和水分等条件进行实验,插花可选择鲜花或叶子保鲜时间有差异的植物组合,水仙花栽培还可分别采用不同的介质进行对比种植,让幼儿初步感知影响植物萌发和生长的条件让幼儿进行实验与验证,操作与实践,为幼儿提供更多探索、发现、比较、思考的机会,以提高幼儿科学的意识,活跃幼儿的思维,激发幼儿的求知欲。5、层次性。不同年龄班,自然角中材料的种类和呈现方式应具有连续性、相关性、变化性和渐进性,既具有统一性又避免雷同性,即应当体现出一定的层次性。从小班到中大班,材料种类可由近及远,由简单到复杂逐步丰富,同一类材料在不同年龄班应有不同的设置方法和层次要求,逐步深化。小班,可选用幼儿身边常见的,用于感知和分类的材料,更多短期观察的材料;中班,逐步丰富认知的范围,可比较系列化地呈现各种材料,体现生物生长变化与环境条件的关系;大班,除了材料数量和种类的变化,还可适当增加长期观察的材料,材料的呈现也应更具有实验性,让幼儿不仅感知事物表面的、外部的联系,还能逐步理解各种现象及其因果关系。二、自然角使用中应注意的问题要提高自然角的实效性,除了应遵循上述原则对自然角进行合理设置外,还应进一步发挥教师的主导作用和幼儿的主体作用,提高幼儿参与的主动性和积极性,才能激发、维持和促进幼儿的探究活动,丰富幼儿的感性经验和体验,促进思维的发展。因此要充分的发挥自然角的作用,还应重视以下几个方面。1、重视自然角的开放性及幼儿的参与性。要更好地培养幼儿对自然角的兴趣,提高它的吸引力,应当重视自然角的开放性及幼儿的参与性。自然角不仅要具有展示性,更应当具有可操作性;其内容的选择不仅按教师的意图进行,更要考虑幼儿的兴趣和愿望,注重其综合性、生活性和趣味性,与幼儿的生活和幼儿的探究活动密切联系。如自然角应尽可能投入些可供幼儿自己操作实验的材料,留下空间让幼儿自己种植和饲养,鼓励幼儿参与选择和收集材料,支持幼儿验证自己的想法;在可能的情况下,允许幼儿将乌龟等动物在教室内外放养,或轮流带回家饲养。同时,引导幼儿采用适当的方式作好观察记录。只有充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,才能使自然角在培养幼儿的科学素养方面发挥应有的作用。2、重视教师的启发和引导,促进幼儿与环境的互动。除了应着力于自然角的丰富性和变化性等,还应重视教师的支持和引导,以激发、引起和促进幼儿的探究活动,并促进语言和思维的发展。教师本人应随时关注自然角的变化,把握时机积极引导,适时提出富有挑战性的问题来挑战幼儿的认知,通过问题意识,使幼儿的主动探究进入真正的准备状态,进一步激发其观察和探究的愿望,进而引导幼儿操作、思考、并验证自己的想法,以引起和促进幼儿主动建构的活动。此外,教师还应通过自然角不断关注幼儿的兴趣点、兴奋点和疑问点,将它们作为增设自然角内容的依据或作为主题活动延伸的内容,还可适时引导幼儿将探究活动延伸到大自然。充分发挥教师的主导作用,才能提升自然角的作用,使自然角的作用得到更充分的体现。3、自然角的内容设置应具有一定的计划性和灵活性。教师不仅要对自然角各阶段的内容有个总体规划,以较好地体现出它的季节性、连续性和层次性,还应注重其综合性、生活性、趣味性和灵活性。应当根据幼儿的兴趣和活动需要进行适时地变更和补充,有效地投放材料或组织幼儿收集相关材料,达到活动前的感性经验积累,活动过程的情境支持,活动后的延伸扩展,幼儿的交流与分享发现。自然角材料的丰富性和多变性,以及时空上的开放性,有利于接纳不同发展起点、方向和速度的幼儿,促进每个幼儿在原有水平上的发展,深层次地满足幼儿的发展需要。 总之,只有根据幼儿的兴趣、需求和认知特点,充分挖掘自然之物的科学价值,合理设计自然角,才能促使幼儿带着各自的兴趣、需要,直接与周围事物和现象进行对话,有效地支持幼儿的观察、思考和探究活动,在探索中分享彼此的经验与成果,在认知、情感、社会经验等方面进行积极的交流、互动,不断引导幼儿提升经验,使之向更高水平发展,使自然角真正体现出对幼儿建构过程的支持。

幼儿园在装饰装修中，植物不必不可少的一部分，不仅可以装饰，还可以为室内增加生气，对小朋友的健康也是有益的。但是不是所有的植物都适合。那么在本文中小编就为大家介绍幼儿园适合种什么绿植。1、绿萝绿萝无毒，还可吸甲醛，易繁殖，水养土养均可。而且绿萝不会招惹虫子，没有刺，安全。郁郁葱葱的绿萝放在窗台上可以点缀教室，让幼儿园更有生气。长势不好的，可以适当地喷试点沃叶磷酸二氢钾。2、吊兰吊兰无毒，易繁殖。吊兰的放置方式很多，可以放在窗台上，还可以悬挂在墙上，装饰效果极佳。3、薄荷薄荷无毒，而且薄荷的清新气息可以净化空气。4、文竹无毒，较易管理。而且还可以让小朋友实地观察竹子的生长情况，学习植物生长的相关知识。5、长寿花长寿花无毒，易繁殖，会开花，装饰效果不错，而且其长寿寓意极好。7、常青藤无毒，可以吸收苯。常青藤叶常绿, 根据品种不同常用作室内挂篮、盆栽、迷你花园, 或作为地栽, 也可作为墙壁、木架景观装饰等。